停课不停学，护理学院学生在线学习感悟与体会
短暂的离别是为了更好的相聚，熬过了寒冬，我们终究会在春天相聚。突如起来的疫情，打乱了大家原有的学习节奏。但停课不停教，停课不停学，我们采用线上教学的方式来保证教学质量，在这样一种特殊的学习方式下，同学们一定有颇多的感悟，下面让我们来听一听护院同学们分享的在线学习感想吧。
课程思政，在经历中学习与成长
刘恒妤 2 017 级护理学一本班
停课不停学，线上教学新模式同样带来新的收获。疫情期间，如何通过互联网为孕妇做在线健康指导？如何鉴别诊断病例中呕吐频繁的孕妇是早孕反应还是新冠病毒感染？这样类似的问题时常出现在《妇产科护理学》的线上课堂中。理论和实际的巧妙结合，每每引起同学们激烈的讨论。而其他课程如《儿科护理学》《中医学护理》的同步进展，使我对女性各时期的解剖、生理、病理有了更加深入的了解。我不禁再次感叹于生命蕴含的能量与奇迹。
除了巩固专业技能，怎样迅速统筹安排一支可以立即动身的驰援队伍？这个问题也在《护理管理学》的课上引发着同学们的思考——结合理论和现实，头脑风暴，小组合作，制订方案，最后老师给予及时的点评反馈，一堂课下来收获满满；循证护理中心的老师们积极投身抗疫，“循证抗疫互助行动”开展的有声有色——通过问卷获取抗疫中的临床问题，及时反馈各类证据报告和实践指导，这些研究成果不仅帮助了临床一线工作者，也不断启发着同学们的创新思维……
在这样一个特殊时期，老师们充分结合疫情背景，用心设计课程环节，不只是理论的“教”，更活跃了课堂气氛，让我们学会积极主动地去“学”，去思考，专业理论课结合现实演化为内涵丰富的实践课、伦理课和思政课，让我们对所学的知识能有更为现实的理解和把握。
通权达变，体贴入微——立德树人，润物无声
郭曼洁 2018 级一本2班
三周前，同学们对即将开始的线上授课充满好奇和期待的同时，内心也存在着担心和焦虑。让我最感担忧的课程其实是《护理学基础》，因为这门课程知识点细碎，难以把握重点，容易疏漏。可以说《护理学基础》的学习就像在沙漠中抓沙子，细细的沙子一不留神就从指缝溜走了一串，甚至不知道溜走的是哪一节课的重点沙子。我当时想，面对面学习尚有难度，隔着屏幕学习岂不是水中捞月，雾里看花啦？好在我的老师们不仅有北中医教师认真负责的特点，还有着通权达变，体贴入微的护理人特质。她们面对变化时快速做好调整，为我们制定了细致有效的线上学习计划。
《护理学基础》的线上授课主要在微信群中进行，配合爱课程 mooc和问卷星。课前，老师会布置课前预习任务和课堂学习的内容。上课时，老师便带着同学们一起观看提前录制好的重难点串讲视频，并通过提问的方式帮助我们梳理、理解知识点。课堂最后，老师发布小测验帮助同学自测，查漏补缺。课前预习了解、课中梳理巩固、课后查漏补缺三步走，使我们能理解梳顺细且多的知识点，最大限度把握重难点。
学习过程中我最喜欢的部分就是课堂中的重难点串讲了！老师将我们在慕课上学习的知识串联起来制作成视频，并通过提问的方式为我们梳理了的大致的框架。就在像沙漠里画网格种草能抓住细沙一样，这些重难点和框架也将细碎的知识点网罗起来，帮助我们建立了牢固的知识体系。而且重难点串讲的视频都在 10分钟左右，很适合保存下来，时时复习回顾。
通过这三周的学习，我和同学们不再担心隔着屏幕不能理解老师讲授的知识，甚至喜欢上了线上授课的方式。线上授课对我们来说有很强的自主性，是否认真学习全靠自觉，提高了我们学习的积极性。线上授课还具有灵活性，同学们在课下复习巩固遇到问题时，可以随时在微信群中提出，老师看到了就会进行回答，能够及时地解决同学们的问题。
在这次线上学习过程中，我发现通权达变不仅是护理工作的特点，也是护理者本身具有的品质。通权达变是遇方则方、遇圆则圆，能够应对外界变化的能力。在课堂上老师经常强调，护理实践基于理论但不等于理论，护理措施经常要根据患者的不同情况做出相应的调整。在这次线上授课中，老师们也不惧教学方式的改变，不断探寻适应线上环境的授课方法。中医护理学的老师们发现微信授课的交流讨论比较耗时，便研究尝试了不同的直播软件，为同学们打造良好的学习氛围，取得了很好的学习效果。
体贴入微体现在护理操作理论中，如使用冰帽时在后颈、双耳廓要垫海绵防止冻伤；暴露患者隐私部位时要用屏风或床帘遮挡……处处为患者考虑，无声照料患者的身心。同时，护理工作者也具备着细心关怀的品质，护理学院的老师们总是面面俱到、无微不至，在这次线上授课中也不例外。老师们准备的教学安排是最细致的，慕课视频导航能够精确到秒。为了防止上课时爱课程视频播放卡顿，老师会提前录制好慕课视频，分门别类放在百度网盘中供同学们观看学习。每次学习慕课时，我总能感受到老师对同学们无微不至的关心爱护。
特别的学习方式，带来特别的收获
袁菁菁 2019 级护理学一本班
新冠疫情导致原本应该回校的我们，在家中迎来了特殊的课堂。作为一名护理专业的一年级学生，经历了上个学期的适应，本学期迎来了护理专业课程的学习，其中，《中医护理学基础ⅰ》这门课程把中医药与护理巧妙地融合在一起，将我带进了中医药的大门，令我受益匪浅。
《中医护理学基础ⅰ》这门课程是我们第一次接触有关中医的知识，我们对这一课程充满了期待，一方面是期待学到有用的中医知识，另一方面则是期待我们会有怎样的课堂和老师。为我们讲授《中医护理学基础ⅰ》这一课程的是姜婧老师，我们采用的学习平台是荔枝微课。姜老师采用录播的方式为我们讲述知识点，并在每次课前把课程上传到平台上，上传到平台的课程可以随时观看。这样我们既可以通过提前预习对课程进行初步了解，又可以通过课后复习对课程进行反思回顾。同时平台也可以进行师生互动交流，如果我们有疑问，可以通过平台提出问题等待老师解答。为了巩固学过的知识，姜老师还通过荔枝微课训练营为我们布置了课后作业。如果我们想多了解一些课外内容，还可以观看姜老师为我们推荐的知识拓展阅读材料。根据这一系列的课程安排，我们便可以对每节课的内容进行全方位的了解，从而熟练掌握课堂知识。
最初进行线上教学时，由于本学期课程较多，课程性质不同，教师选择的教学平台各异，所以刚开始有些不适应，对荔枝微课的使用也有些不熟练。不过，在经过一段时间的学习后，大家都逐渐掌握了各科学习平台的使用模式，体会到了线上教学的优势与乐趣。就在这时，另一个问题又出现在我们面前，那就是这门课程本身学习的困难。因为这是一门学习中医学理论体系的课程，所以如果要学好这门课程，就必须要以一种完全不同的思维方式来理解思考问题，这种思维方式就是中医思维。又由于我们是第一次接触这种思维，所以中医思维对我们原本掌握的现代思维产生了碰撞，从而导致初学阶段对知识的理解产生困难。就在我们大家被这个难题所困扰时，姜婧老师在与我们的课堂交流中发现了这一问题，于是她耐心地为我们讲述了两种思维方式分别是什么样的，两者有什么不同，以及如何适应这种思维方式。她还告诉我们，思维方式的建立不是一朝一夕就能完成的，需要我们通过对中医知识的不断学习，一点一点地建立中医知识体系，最后熟练地掌握中医思维。姜老师的话消除了我们内心的焦虑不安，告诉了我们学习这门课程的方法，在之后的学习中，我们互相交流，相互指正，渐渐地走进了中医学理论体系的大门。
现在，我们已经完全适应了《中医护理学基础ⅰ》这门课程的教学方式与学习方式，在中医药的道路上不断前进。我想，虽然疫情阻止了我们出门的脚步，却无法阻止我们求知的步伐。通过线上学习，我们一样可以解决疑惑，掌握知识。在肺炎疫情蔓延这一特殊时期，线上教学这个特殊的课堂没有影响我们的学习，而是在我们心中留下了浓墨重彩的一笔！
（发稿单位：护理学院 审稿人：李小花）